Resumen de los Proyectos de Investigación

Tema

ADAPTACIONES CURRICULARES CON ESTRATEGIAS INTERACTIVAS PARA LA ASIGNATURA DE LENGUA EXTRANJERA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS COGNITIVAS LEVES INCLUIDOS A LA EDUCACIÓN REGULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA “LA PROVIDENCIA” DEL CANTÓN ESMERALDAS.

Pontificia Universidad Católica del Ecuador – SEDE Esmeraldas

Resumen

Este proyecto está basado en la identificación de estrategias que serán utilizadas por los docentes de la asignatura de lengua extranjera para que así estos puedan realizar adaptaciones curriculares dirigidas a estudiantes con discapacidad cognitiva leve. Para esto se han resuelto distintas estrategias en los distintos grados educativos (1°, 2°, 3°…) algunas de estas son:

• Pronunciación VS Deletreo
• Vocabulario
• Consolidación
• Juego de Roles
• Proyectos de Clase

Tema

COSTUMBRES DE MI TIERRA

Universidad Técnica de Cotopaxi

Resumen

Aquí tratan de aumentar el intercambio de conocimientos, experiencias y recursos, a través de la producción audiovisual.  Este programa que busca reactivar las costumbres es transmitido por el canal 47 (TV Mic) En este se da a conocer la riqueza que posee nuestro maravilloso país. 

Tema

ETNOMATEMÁTICA – RUNAYUPAY

• Universidad Central del Ecuador
• Universidad Técnica del Norte
• Universidad Nacional de Educación

Resumen

Primero nos dieron a conocer un pequeño adelanto de un videojuego que está siendo realizado para poder difundir la historia de la civilización inca y así educar de mejor manera a los niños ya que ellos se enfocan más en los videojuegos en la actualidad. También nos mostraron la utilización de quipus para la realización de operaciones matemáticas sencillas.

Tema

PROPUESTA DE ESCUDO Y BANDERA / PARROQUIA AMBATILLO

• Universidad Tecnológica Indoamérica

Resumen

Los jóvenes que realizaron este proyecto se dieron la tarea de estructurar la bandera y el escudo de la Parroquia Ambatillo. Junto al GAD de dicha parroquia realizaron una serie de investigaciones para llevar a cabo la realización de la bandera y el escudo. Se basaron en libros de distintos autores para así tener un conocimiento previo. En la propuesta final del escudo resaltaban las distintas características que poseía Ambatillo.

Tema

VULNERABILIDAD SOCIAL INFANTIL: ANÁLISIS DEL ÁMBITO EDUCATIVO EN LAS PARROQUIAS RURALES DEL CANTÓN LATACUNGA

• Universidad Técnica de Cotopaxi

Resumen

Los muchachos de este proyecto hicieron una investigación de campo para así poder reconocer lo que viven los niños de las distintas parroquias de la ciudad de Latacunga en cuanto al ámbito educativo. Se enfocaron en la cantidad de escuelas con las que cuentan estas parroquias y si estas son capaces de albergar la cantidad de niños que asisten a clases.

Tema

TELEREHABILITACIÓN

• Universidad Tecnológica Indoamérica

Resumen

Trata de dar a conocer como la utilización de una plataforma virtual puede servir para la rehabilitación sin que las personas que quieran acceder a ella tengan que salir de la comodidad de sus hogares. 

PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS

RESUMEN 1

Título:

Influencia de la Tecnología en el Inglés como Lengua Extranjera (EFL) Aula en Ecuador.

Objetivo:

• Determinar cuál es la influencia que tiene la tecnología en el inglés como lengua extranjera mediante un cuestionario de siete preguntas para así conocer cómo se sienten los estudiantes respecto a usar la tecnología como herramienta para el aprendizaje.

Metodología:

Enfoque cuantitativo

•     Un cuestionario con siete preguntas (incluyendo edad, sexo y carrera)

•     61 estudiantes de Psicología de la Universidad de Guayaquil

Participantes:

• M.Sc. Mónica Ortiz David  (monica.ortizd@ug.edu.ec) Universidad de Guayaquil

• M.Sc. Marjorie Loor Aldás (marjorie.looral@ug.edu.ec) Universidad de Guayaquil

• M.Sc. Miguel Montalvo Robalino (mamontalvoteq.@edu.ec) Universidad Técnica Estatal de Quevedo

Resultados:

Respuestas a la encuesta

• Había alrededor de 90 estudiantes en las clases de inglés en los niveles 1, 2 y 3. Sin embargo, la tasa de respuesta fue del 68% (61 respuestas).

• Cuarenta y tres mujeres (70.49%) y dieciocho hombres (29.51%) estudiantes de la población total.

•  La mayoría de los estudiantes (60.78%) tienen entre 18 y 40 años.

Conclusiones: 

•  Los hallazgos demuestran que la tecnología es un recurso significativo en la educación.

• Además, en este estudio se descubrió que la tecnología permite a los estudiantes disfrutar de las clases porque las clases no se enseñan de forma tradicional.

• Las actividades que los estudiantes practican cuando usan la tecnología les permite sentirse motivados para usar el lenguaje en situaciones reales.

RESUMEN 2

Título:

Enfoques de Proceso y Producto para mejorar la Habilidad de Escritura en las Aulas de EFL

Objetivo:

• Determinar la influencia de aplicar un enfoque de método dual para mejorar la habilidad de escritura.

Metodología:

• Investigación para la Acción

• Una clase principiante

• Observación de los maestros

• Nota anecdótica: (contenido, organización, gramática, vocabulario, ortografía y puntuación).

• 9 sesiones de escritura. (tres fases: Diagnóstico - implementación y evaluación

Participantes:

• Fabiola Cando – Universidad Técnica de Cotopaxi

• Mercedes Abata – Universidad Técnica de Cotopaxi

• Patricia Mena – Universidad Técnica de Cotopaxi

Resultados:

COMPONENTES	La fase de diagnóstico	La fase de implementación	La fase de evaluación
CONTENIDO	No tenía idea de qué escribir	Tomó tiempo para generar ideas	Las ideas fueron relevantes.
ORGANIZACIÓN	Las ideas no estaban en secuencia	Las ideas estaban obteniendo alguna secuencia.	Ideas organizadas
GRAMÁTICA	Errores gramaticales	Errores gramaticales de la traducción al español	Algunos errores en el acuerdo verbal
VOCABULARIO	La falta de vocabulario	Los estudiantes pidieron un poco de vocabulario	Uso apropiado del vocabulario
ORTOGRAFÍA	Escribió palabras mientras suenan.	La ortografía estaba mejorando	Algunos errores de ortografía
PUNTUACIÓN	Usado de comas.	Comas y periodos usados	Uso apropiado de períodos y capitalización

Conclusiones: 

• El enfoque del proceso ayuda a los estudiantes a generar y organizar ideas.

• El producto seguido del enfoque de proceso ayuda a los estudiantes a aprender el conocimiento lingüístico.

• Este doble método:

• Ayuda a Ts & Ss a tener una mejor actitud hacia la escritura.

• Minimiza los inconvenientes de cada método.

• Mejora las composiciones escritas de Ss.

• Este estudio sugiere que los maestros vean la enseñanza de la escritura como un proceso.

RESUMEN 3

Título:

Análisis de la relación entre el contexto social y el aprendizaje de idiomas de los estudiantes de EFL en el Tercer Nivel de Educación  en Babahoyo

Objetivo:

• Determinar la relación que existe entre el contexto social y el aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes de EFL en el Tercer Nivel de Educación  en Babahoyo mediante un análisis cualitativo para así conocer consecuencias que el entorno tiene sobre el aprendizaje del idioma inglés.

Metodología:

• Análisis interpretativo cualitativo

• Observación y entrevista

• 18 estudiantes (16 mujeres y 2 hombres) -6 grupos / 3 ss.

• Primer nivel en el centro de idiomas

• Edades: 19-26 años

• Desde Quito, Babahoyo, Playas, Ricaurte y Mata de Cacao

• Video, observación y entrevista (reflexivo)

• La entrevista se hizo con preguntas abiertas y en español

• Lugar donde viven.

• El trabajo y la profesión de sus padres.

• La institución donde estudiaron su educación primaria y secundaria.

• Los familiares que los ayudan con su aprendizaje de inglés.

• Su experiencia aprendiendo inglés en la escuela y la escuela secundaria, otros.

• La razón es porque hacen errores de orden y pronuncian mal algunas palabras en su diálogo filmado.

Participantes:

• Silvia Morales Morejón (smorejon@utb.edu.ec) Universidad Técnica de Babahoyo

Resultados:

Vídeo

Interferencia L1 en la pronunciación y el orden de las palabras.

Conclusiones: 

• El entorno socioeconómico del alumno afecta su aprendizaje de L2.

• Los padres de la educación secundaria y terciaria apoyaron la educación privada, los alumnos cometieron menos errores en la pronunciación.

• Hallazgos relacionados con Burstall (Lightbown & Spada, 2011), la correlación entre el nivel socioeconómico y el rendimiento en francés.

• La hipótesis del período crítico afecta solo la forma del lenguaje, no su comprensión.

• Hallazgos en relación con Kahn-Horwitz et al. (2006), l1 y el estado socioeconómico en lectura, afectan el reconocimiento de palabras pero no la comprensión de lectura.

• Padres con alto nivel socioeconómico: estudiantes en instituciones privadas

• No estoy interesado en aprender inglés.

• Más investigación en el campo de la sociolingüística sobre la cultura de Babahoyo, perspectivas y desafíos con respecto al aprendizaje de L2.

Dimensiones de la educación y los efectos de la acción educativa

DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN

Dimensión Económica

• La economía incide en el desarrollo.
• Incide en la reducción de las desigualdades sociales.
• Los Gobiernos establecen políticas compensatorias con los más desfavorecidos.
• Invertir en la educación es invertir en el futuro de la sociedad.

Dimensión Moral

• La educación para la libertad y la confianza.
• Ciudadanos con criterios propios y solidarios.
• La educación debe ayudar a las personas a ser capaces de tener ideas propias.

Dimensión Social

• La educación se considera como una actividad de integración social.
• El papel de la sociedad incide en la educación de los individuos.

Dimensión Política

• La educación es un bien público fundamental, que debe tener relación con la vida pública en general y con el estado.
• La escolarización es obligatoria, gratuita.

EFECTOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

Enseñanza: Hace referencia a la labor docente. Actualmente se considera que no hay enseñanza si no se produce aprendizaje.

            Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes.

Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender supone cambios que no se atribuyen solamente al desarrollo biológico. El aprendizaje es la base de todo proceso educativo.

            Adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo.

Instrucción: De instruere, que significa construir. Sería el resultado de la enseñanza-aprendizaje. Hace que el sujeto adquiera conocimientos de manera organizada.

Capacitación: Adquisición de conocimientos y técnicas necesarios para ejercer una profesión o una actividad. Cada vez estamos menos capacitados para realizar de todo pero nos especializamos en una actividad concreta.

Adiestramiento: Adquisición de habilidades para el desarrollo de una actividad.

Entrenamiento: Similar al anterior. Dependiendo del contexto, pueden ser sinónimos.

Formación: Instrucción educativa, optimizadora del comportamiento. Es un término que puede prestarse a muy distintas interpretaciones.

Información: Adquisición de datos, de referencias, de noticias. Puede referirse a estructura organizada del saber.

Adoctrinamiento: También indoctrinamiento. Transmisión de ideología sin discusión y con presunción de verdad.

Rol del docente y rol del estudiante en el siglo XXI

ROLES DEL PROFESOR DEL SIGLO XXI	ROLES DEL ALUMNO DEL SIGLO XXI
Debe ser el transmisor del conocimiento; actuar como guía y ser un facilitador en la búsqueda del saber.	Tiene la capacidad de reflexión, indagación, valoración y elaboración.
Debe ser una persona que planifique de una mejor manera su trabajo.	El alumno es protagonista de su propio aprendizaje.
Debe ser un orientador en el proceso de enseñanza - aprendizaje.	Facilita la planificación de su itinerario educativo.
Debe tener una actitud de continua actualización teórica.	Maneja cada una de las herramientas informáticas.
Facilita el uso de los recursos y herramientas de estudio.	Desea aprender y autoformarse con conocimientos útiles.
Fomenta nuevas técnicas de trabajo colaborativo.	Tiene una actitud comunicativa; busca el trabajo en equipo.
Tiene la capacidad de crear nuevos materiales didácticos y recursos para la red.	Se adapta a nuevos escenarios de intervención educativa.

Características del Docente del siglo XXI

• Uso de las TIC’S.

• Aplica proyectos basados en el aprendizaje.

• El profesor tiene que ser un guía reflexivo.

• Fomentar el trabajo en equipo.

• Promover la igualdad entre estudiantes.

• Promueven el uso de la tecnología.

• Tiene que ser tolerante y respetuoso.

• Capacidad de superación personal y del grupo.

• Tienen una mejor forma de criterio a cerca de un tema de estudio.

• Puede vincularse con el estudiante.

• Aprende también de lo que dicen sus estudiantes.

• Utiliza varios métodos para un mejor aprendizaje. 

PREGUNTAS

• Según el siguiente cuadro identifique, clasifique y anote las cualidades respectivas según el docente y el estudiante del siglo XXI.

Debe ser una persona que planifique de una mejor manera su trabajo.	Tiene la capacidad de reflexión, indagación, valoración y elaboración.
Se adapta a nuevos escenarios de intervención educativa.	Tiene la capacidad de crear nuevos materiales didácticos y recursos para la red.
Aprende también de lo que dicen sus estudiantes.	Tienen una mejor forma de criterio a cerca de un tema de estudio.

Docente siglo XXI                                                                Estudiante  siglo XXI

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• ¿Usted cree que se debe incrementar el uso de las tics tanto para alumnos como para profesores dentro y fuera del aula de clases?  Justifique su respuesta.

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